新课程标准指出为培养担当民族复兴大任的时代新人，生物学教师应从“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”五个方面着力推进课程，体现育人价值。如何教才能有效提升学生的生物学核心素养，是一线教师交流研讨的热门话题，12月，高新区初中生物教研组在珠海市金鼎中学开展了“基于真实情景的教学实践”主题研讨活动。

       在本次研讨活动中，王老师展示了《性别和性别决定》一课。她以“在性别上颇具争议的明星”作为情境导入，引发学生思考性别判断的依据，高效地引导学生将学科知识和生活情境密切联系在一起，从而引起学生对社会时事的关注。在帮助学生充分理解男女性别决定机制之后，王老师引导学生通过模拟受精过程统计生男生女的概率，通过建模对假设观点进行演绎、分析，以实现学生核心素养的学习在真实有效地发生，学科知识层层推进。课堂上，师生还对男女比例失调、伴性遗传病、性别鉴定等争议性话题展开讨论，充分体现了生物学课程的育人价值。

       情境越真实，就越容易激发学生的主动性，其知识构建能力、探究能力、高阶思维能力都能得以持续发展。本课例为教师在教学实践中选取与生物学核心概念密切关联、与学生认知水平一致且有利于体现育人价值的真实情境提供了宝贵的经验，是生物学科基于真实情境教学研究的一次有效尝试。