探究式学习是小学科学的重要学习方式，如何更好地落实新课标科学核心素养中的探究实践素养，培养学生自主探究能力。3月22日，高新区科学教师们齐聚一堂，在金鼎一小开展了小学科学探究式教学的研讨活动。本次的教研活动分为三个环节，分别是课例展示、评课议课和教研会议。

　　第一节课是蓝佳明老师执教的《产生气体的变化》，通过自制教具让学生思考气球为什么能够鼓起来？从而引出对两种物质混合产生气体的初步探究欲望，引出课题的同时充分激发了学生的学习热情。学生在“哪两种物质混合能够产生气体”这一问题的驱使下，通过猜想假设-实验验证-得出结论-展示实验结果的过程，直观地感受到物质变化伴随气体产生的现象，有助于学生区分物理变化和化学变化，初步形成稳定与变化的跨学科概念，在求证的过程中锻炼了学生推理论证的科学思维。“产生气体-收集气体-研究气体”三个探究活动层层递进，给学生充分探究的空间，在设计和操作实验的过程中，学生的创新精神和实践探究能力得到很大提升。整个课堂逻辑清晰，内容丰富，节奏紧凑，非常注重学生自主探究中的小组合作和实验规范性以及过程性评价，真是细节满满！

　　第二节课是梁月缘老师执教的《点亮小灯泡》，为了让同学们更直观的观察到灯泡亮了，梁老师让板贴“灯泡”正在亮了起来，课堂上，孩子们深深被闪亮的“大灯泡”吸引，强烈的认知愿望随之产生，整节课的教学变得丰富而精彩起来。梁老师注重学生通过动手连接小灯泡去找到点亮小灯泡的连接方法。给孩子们自我展现的机会，从实验记录单的展示，进阶到在黑板上利用板贴进行的各小组成果直观展示。从呈现的连接方法上，归纳总结出成功点亮小灯泡需要形成一个完整的闭合回路，注重观察，关注学生在实验的过程中遇到的困难，并耐心提醒，体现出学生的主体地位。通过生生之间、小组之间交流，让学生相互合作完成探究任务，培养了他们团队意识和合作精神，让学生的探究思维得到有效的提升。本节课，梁老师点亮的，并不仅仅灯泡，也是学生科学探究的热情！

　　课例展示过后，众人齐聚一堂进行教学研讨。此次教学研讨活动澳门圣保禄邝顺英老师也参与其中。期间邝顺英老师别具一格，从澳门科学教育现状出发，用粤语亲切地分享了自己的教学经验，给予高新区科学教育很高的赞誉。

　　研讨过程从新课标出发，老师们明确了针对不同阶段的学生在开展探究式教学时侧重点应有所不同，高年级的学生更应注重方法的探究。同时分享了信息化教学线上研修活动，为科学教师提高信息化素养提供了有效途径。在评课议课环节中，其他与会教师纷纷发表听课感想，给两位教师的课堂教学提供十分细致和宝贵的建议，帮助两位教师进一步完善自己的教学设计。

　　接下来的教研会议中教研组长传达了珠海市教研院目前针对小学科学学科开展各项师生赛事（珠海市小学生十佳科学之星和珠海市小学科学青年教师能力大赛）的一些文件导向，领会赛事精神，并为本学期接下来的教研活动进行预热。为保证推荐参加珠海市小学科学青年教师能力大赛人选事宜公开公平公正，现场组织全区科学教师积极参与讨论和投票选出最终推荐方案。

　　在本次观摩学习、研讨交流的平台上，大家进行思想碰撞，老师们不论是从教学方法上还是课堂中如何调动学生学习积极性上、亦或是如何高效开展探究性学习等方面都间接获得了宝贵经验，可谓是收获满满。

　　集体合影后，一场高质量的教研活动圆满结束！